Wat gebeurt er als je 34 jaar aan praktijkervaring uit het bedrijfsleven combineert met de onderwijspraktijk? Als je commerciële denkkracht samenbrengt met een diep begrip van onderwijskundige processen? Dan krijg je de aanpak van Geert Hoeijmakers en Ta’Sangka Jurgens bij Zuyd Hogeschool. Samen bouwen ze aan een stevig fundament voor Leven Lang Ontwikkelen (LLO) dat niet alleen de opleidingen verandert, maar ook de organisatie zelf.
“Mijn doel is simpel,” zegt Geert Hoeijmakers, programmamanager bij de opleiding Technische Bedrijfskunde. “Ik wil de werelden onderwijs en bedrijfsleven met elkaar verbinden, van buiten naar binnen en van binnen naar buiten.” Geert werkte decennialang in het bedrijfsleven onder andere in de logistiek, bij DAF. Daarna ging hij aan de slag op Hogeschool Zuyd in Limburg.
Inmiddels heeft Geert met veel energie vier modules ontwikkeld binnen een nieuwe deeltijdopleiding Technische Bedrijfskunde. Het zijn modules die ook kunnen worden opgenomen in het initiële onderwijs, waardoor dit LLO-aanbod eveneens kan werken als innovatie-instrument voor het initieel onderwijs (voltijd, deeltijd, bachelor, AD).
Bij Zuyd bouwen ze dan ook volop aan microcredentials als tool voor modulair onderwijs. Dat doen ze met een heldere visie op wat werkt vanuit en vóór het bedrijfsleven. Van buiten naar binnen, en weer terug! Zodoende biedt de microcredential, naast flexibiliteit met een civiel effect voor de werkenden, ook (h)erkenning voor werkgevers op hun investering. In september gaat de nieuwe lichting microcredentials bij Zuyd van start.
Wil je meer weten over microcredentials? Ga dan naar de website van Npuls.
Leren voor werkenden
De doelgroep? Werkenden! Geert vertelt over zijn ervaringen, die startten bij de deeltijdopleidingen. “In de eerste deeltijdopleiding waar ik aan werkte, varieerde de leeftijd van 21 tot 56 jaar. Daar heb ik geleerd dat zij behoefte hebben aan theorie die raakvlak heeft met de praktijk. Het fysieke onderwijsaanbod van vroeger; een diapresentatie met 40 sheets vind ik niet meer passen bij de vraag van de markt, én de leerbehoefte van de deelnemer. Daarom maak ik mijn lesaanbod nu praktisch en blended, bijvoorbeeld middels games en video’s.
Daarnaast creëert Geert veel ruimte voor individuele ontwikkeling. “In elke module zijn drie van de tien weken gericht op persoonlijke groei: “Hoe stuur je een team aan, hoe communiceer je effectief met je manager, hoe creëer je draagvlak voor procesverbetering binnen een team?”
Het individuele en praktijkgerichte karakter komt niet alleen uit het klaslokaal, maar begint al bij de ontwikkeling van het onderwijs via het bedrijfsleven. Geert zette een marktonderzoek op, waarvoor hij stagebedrijven benaderde. Geert sprak met mensen uit het werkveld, analyseerde data en peilde behoeften van de werkgevers. “Zo ontdekten we dat ons onderwijsaanbod niet altijd aansloot bij wat de markt nodig heeft. Dat vergt continue bijstelling, dus dat zijn wij samen gaan doen.”
Fundament én vliegwiel
Die bijstelling vindt plaats binnen duidelijke kaders en juist dat is waar Ta’Sangka Jurgens met haar team in voorziet. Als manager Zuyd Professional zorgt zij dat de randvoorwaarden voor LLO op orde zijn: systemen, kwaliteitsborging, marketing, portfoliomanagement en logistiek. “Wij zijn een kleine interne dienst met een duidelijke rol,” vertelt ze. “Wij zorgen dat academies kunnen doen waar ze goed in zijn: onderwijs ontwikkelen.”
Zuyd Professional werkt aan een stevigere verbinding met het werkveld door in te zetten op accountmanagement en programmaleiderschap LLO. Door beter te weten wat buiten speelt, kunnen we leertrajecten ontwikkelen die daarop aansluiten. Zuyd Professional ondersteunt bij NLQF-niveaubepaling, MC-Ontwikkeling en heeft kwaliteitskaders LLO met een aparte examencommissie voor LLO opgezet. We benaderen proactief onze doelgroepen en werken aan onze naamsbekendheid en zichtbaarheid. Daarnaast helpt het team om de opgebouwde LLO-modules op termijn te integreren in het voltijdonderwijs. Zo wordt het aanbod breed inzetbaar en werkt het als een spiegel: “Is ons reguliere onderwijs nog wel actueel?”
Onderwijs als keten
Wat de samenwerking tussen Geert en Ta’Sangka bijzonder maakt, is hun vanzelfsprekendheid. “Geert heeft door zijn achtergrond alles in huis om zelf de brug te slaan naar de praktijk,” zegt Ta’Sangka. “Wij kunnen vanuit ons team zeggen wat voor onderzoek een academie kan doen, of op welke manier kennis uit het bedrijfsleven kan worden opgehaald maar ze moeten het zelf doen, wij voeren het niet uit. Geert pakt zelf die handschoen op. Dat maakt samenwerken moeiteloos.”
En dat geldt lang niet overal. Veel opleidingen opereren nog behoorlijk autonoom. Juist daarom zet Zuyd in op interne afstemming en samenwerking, streven naar uniformiteit waar nodig en weten welke academie waarmee bezig is. Over onderwijsinstellingen en -domeinen heen. “We willen voorkomen dat drie opleidingen drie keer hetzelfde ijsje maken,” glimlacht Geert.
Zowel Geert als Ta’Sangka zijn ervan overtuigd dat de toekomst van LLO in de samenwerking ligt. Onderwijs en bedrijfsleven hebben elkaar nodig. Om wendbaar te blijven, om mee te bewegen met transities én om echt waardevol leren mogelijk te maken.
Deel ook je verhaal
Heb jij een ook verhaal dat goed past bij Lang Leve Ontwikkelen? Deel het en inspireer anderen!